59 第五十九章 (第2/2页)
　　
　　于是初礼一秒不敢耽搁地动了起来。
　　
　　从第一页开始——
　　
　　《洛河神书》说的是一个在海边采珠喜爱穿白色衣服的熊孩子，无意间捡到了一本神奇的书，书的名字就叫《洛河神书》。书就如同《山海经》一样，记载了很久很久以前，在人类之前支配过这片黄土地的飞禽走兽——熊孩子无意间用自己的血从书中召唤出一只奇形怪状的野兽，野兽跟随着熊孩子长大成人，用书里其他小妖怪一块儿为熊孩子所用，参军报效祖国平定外敌，当一日孩子终成大英雄白衣将军，野兽也化作一名英俊武将，并告诉熊孩子：傻眼了吧人世间像我这么叼的生物，至少还有九个。
　　
　　熊孩子相当震惊，从此被打开了新世界的大门——
　　
　　以前打仗都在打人，自从野兽化作人形并告诉他世间神奇的事儿多了去了的真相后，他征战的主要目标就从打人变成了打怪。
　　
　　……
　　
　　书是蛮看好的。
　　
　　初礼边看边校对——
　　
　　吃饭时一只手拿筷子一只手翻页；
　　
　　休息时间捧着腿上在看脑袋一点点地打瞌睡；
　　
　　进茶水间泡牛奶时等水烧开在看；
　　
　　站在厕所门外等坑位时也在看；
　　
　　下班往布兜兜里一揣回家继续看……
　　
　　睡觉的时候都恨不得梦游爬起来看一波，找几个错别字。
　　
　　一时间，那校对本子变成了初礼宝贝似的被带着上天下地，吃饭拉shi睡觉，恨不得洗澡时候给套个保鲜膜再抓紧时间多看两行——还好初礼算是昼川的文的粉，这要是看不喜欢的文，估计她撑到周二上午就忍不住要跳楼了……
　　
　　但是伴随着时间的推移，初礼发现眼下的“枯燥”与“时间紧迫”并不是最严重的问题，最严重的是，校对期间，偶尔遇见模棱两可的句子或者实在解决不了的问题要去问昼川本人什么情况，对方的反应让初礼认证了自己之前的猜测——
　　
　　昼川这个人，果然属于作者群中那群最混账王八蛋的“随便”党……
　　
　　初礼：“老师，我问一下，您的主角按照顺序打怪，前面说老大是只怪鸟，老二是只乌龟，老三是只白虎，老四是条龙……怎么到了文的后面突然提到老三的时候老三就变成九色鹿了？到底是白虎还是九色鹿啊？”
　　
　　昼川：“随便，哪处描写多改动麻烦就保留哪处，改另外个地方。”
　　
　　初礼：“……”
　　
　　昼川：“机智不？”
　　
　　初礼：“……”
　　
　　初礼：“老师啊，你前面不是说男主他娘病重死了吗？怎么后面又出现了！”
　　
　　昼川：“你把说他娘死了的那句话删了不就完了？”
　　
　　初礼：“……”
　　
　　初礼：“老师，你可不可以少用一点破折号？”
　　
　　昼川：“我不。”
　　
　　初礼：“……”
　　
　　初礼：“老师，还是那个问题，前面你花了大概三千多个字写十只化形神兽里的老四和老八窝里斗……我就不说这原型是不是清穿文男主了，怎么前面明明神兽老四把神兽老八打得半死不活，后面人们口口相传都说是神兽老八把神兽老四打得半死不活……”
　　
　　昼川：“你往里随便找个地方加一句‘主角心想：这些人好分不清是非，居然颠倒事实，明明是神兽老四把神兽老八揍得半死，为何他们如此愚昧！’”
　　
　　初礼：“……………………………………加哪？”
　　
　　昼川：“随便。”
　　
　　初礼：“老师，你之前说主角警觉心重，房子除了门都是封死的，怎么下章他就半夜失眠倚窗望月了？”
　　
　　昼川：“这种细节你都注意得到。”
　　
　　初礼：“……我是专业校对。”
　　
　　昼川：“然而读者不是。”
　　
　　初礼：“……”
　　
　　初礼：“老师，你知道‘的地得’三个字中的‘得’多表程度，‘说得好’不是‘说地（强调第四声）好’。”
　　
　　昼川：“？？？你在怀疑我的文学素养？”
　　
　　初礼：“……不敢，我错了。”（一边说着一边用红笔狠狠地在“地”字上画了个圈，用纠正符号标记写上“得”）
　　
　　初礼：“老师，‘空穴来风’这个词，高中老师划了高考重点说了是形容事情传播，必有起因，而不是‘凭空捏造’。”